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初中信息技術WORD作品教學實踐與研究

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初中信息技術WORD作品教學實踐與研究作者:毛黎鷹

來源:《雙語學習》2013年第12期

浙教版初中七年級上冊第二單元的主要內容是讓學生利用WORD軟件通過每節課的知識積累,最終完成一本較為完整的電子雜志。筆者在近幾年的教學實踐中發現,盡管每節課學生都能完成教師指定的任務,但學生的創作積極性并不高,很多學生是在被動完成教師布置的課堂任務,學生在創作主題選擇上并沒有多少話語權,創作熱情無從談起,再加上作品創作周期過長,知識點比較零散,沒有系統性。所以,學生很難有能力獨立去完成一個相對完整的主題電子雜志。

新課程倡導我們要放手學生,在做中學,在教學實踐中培養學生自主、合作、探究能力。為此,筆者大膽改變傳統教學模式,把作品創作主動權下放給學生,由學生自主選擇創作主題,教師則心甘情愿退居幕后,為學生出謀劃策,整個學習過程歷經學生基礎知識儲備、學生之間觀摩取經、學生自主擬定作品主題、學生自主素材收集處理、學生自主創作及教師組織學生作品反饋等多個階段,最終在師生共同努力下一個個鮮活的、充滿生命力的作品脫穎而出,取得了較好的教學效果。筆者把這種信息技術作品教學實踐探索過程歸納為以下幾個階段:

1 兵馬未動,糧草先行

用WORD制作電子雜志對學生來說是一件比較龐大的工程,需要掌握諸多相關知識和技能,如頁面設置、藝術字、文本框、自選圖形、表格等操作。正所謂工欲善其事,必先利其器,所以,筆者一般會利用一周左右的時間來對這些知識進行補充和完善。例如自選圖形制作出的卡通圖案為準確表達電子雜志主題提供了一種切實可行的方法,會讓學生制作出的作品更顯原汁原味的,更富有自己的風格和特色。

2 他山之石,可以攻玉

創新來自于模仿,模仿是創新的伊始。在學生真正開始電子雜志創作前,最需要的就是模仿和學習優秀的電子雜志作品。這些電子雜志作品可以來源于每年的全國中小學電腦制作活動中的獲獎作品,也可以是上一屆學生創作的優秀作品,當然也可以是老師自己制作的范例,這些作品一般應包含完整的封面、目錄、正文及封底等要素,具備一定的技術含量及思想內涵。實際教學中可讓學生自主選擇一個自己喜歡的作品作為重點進行分析,在學習他人作品的同時設想和構思自己作品大致的結構組成。通過這個階段的學習要讓學生初步體驗到藝術作品帶來的魅力,調動起每個學生創作的激情和欲望,為接下來的創作打下良好的情感基礎。

3 八仙過海,各顯神通

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