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芻議初中思想品德教學策略

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芻議初中思想品德教學策略

作者:陸榮村

來源:《廣西教育·B版》2013年第01期

【關鍵詞】初中思想品德教學策略激趣啟思導行

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2013)01B-

0089-01

教師如何才能更好地開展初中思想品德教學呢?在此,筆者結合自己的教學實踐經驗,提出若干初中思想品德教學策略。

一、激趣,引導學生“寓學于樂”

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”心理學研究表明:情感過程是客觀事物與人的需要關系的反映。當客觀事物符合人的需要時,人就會產生歡快的體驗和積極的思想情感。在思想品德教學過程中,教師要善于運用多種方法來激發學生的學習興趣,使學生“寓學于樂”。

在初中思想品德教學中,教師要注重理論聯系生活,以此激發學生的求知欲望。生活之于教育,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;教育需融入生活中,才會具有生命活力。因此,教師要從“教教材”的誤區中走出來,轉向“用教材教”,把教材看成是一個“例子”,不唯書,不唯上,只唯“從生活中來,到生活中去”。例如,教學“可持續發展戰略”的內容時,教師可組織學生開展一次關于“拒絕白色污染”與環保問題的社會調查,要求學生們通過上網、實地觀察等方式收集、整理和分析材料,最后在班級中進行活動情況的匯報和交流,開展集體研討。又如,教學“關心與互助”的內容時,教師可以結合“小悅悅事件”,引導學生用已經掌握的知識和技能去了解社會、體驗社會、認識社會、評價社會,并嘗試解決自己在現實的學習、生活中遇到的問題。

教師可利用多媒體技術豐富思想品德課堂,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣。例如,教學《思想品德》八年級上冊第三課《有朋友的感覺》時,教師可以先播放歌曲《永遠是朋友》,激起學生珍惜朋友的情感。這時,教師再對以下問題進行重點講解:什么是友情?進入少年期后,我們為什么會特別渴望友誼?如何建立友情?朋友的作用有哪些?怎樣才能交到朋友?這樣教學,先“動之以情”,然后再“曉之以理”“導之以行”,收到了較好的教學效果。

二、啟思,引導學生自主學習

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