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淺析初中思想品德教學

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淺析初中思想品德教學

作者:陳敏

來源:《教育教學論壇·上旬》2011年第05期

摘要:教師善教,學生才能樂學;教師教得生動活潑,學生才學得積極主動。一個優秀的思品教師,會使學生對思品產生濃厚的興趣;一堂生動的思品課,會使學生興奮很多天;一道有意義的思品作業會使學生對學思品產生期待。所以說改變學生對思品課的態度,關鍵在于教師在如何提高自身魅力、優化課堂教學、精心設計有效作業等方面狠下功夫,最大限度地調動學生學習思品的積極性,真正讓學生愉快地學習,主動地學習,輕松地學習。

關鍵詞:思品課;樂學;教師魅力;師生關系

相當多的學生認為學思品太苦、太累、太枯燥,使我們不得不思考如何使學生喜歡思品課,以提高教學效果。作為思想品德教師,應該把引導學生樂學作為治學的最高境界。本文結合思品課的特點和初中生的年齡特征,從完善自我,展現教師個人魅力,喚起學生樂學的情感;巧妙構思,豐富課堂教學,營造學生樂學的氛圍方面來探討如何讓進行思品客教學。

一、展現教師個人魅力,喚起學生樂學的情感

教師的魅力,語言是最關鍵的載體。夸美紐斯說過:“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師,他的語言就像油一樣浸入學生的心里,把知識一道帶進去。”因此,教師的授課語言要簡潔、生動、有啟發性;激情風趣、抑揚頓挫、有感染力;內容深刻、深入淺出、有吸引力。一言一語撥動學生的心弦,隨時讓學生進入教學意境中去。一個學識淵博、業務精湛的教師就像一塊磁性很強的磁石,能通過自己的學識修養吸引不少學生,讓學生從心底里佩服他、喜歡他,于是對他就有一種積極的期待,隨時準備傾聽他的講解,聆聽他的教誨。所謂“親其師,信其道”。反之,教師如果知識貧乏、孤陋寡聞、授課說理雜亂無章,就不可能吸引學生。教育家康內爾告誡世人:“現代社會非學不可,非善學不可,非終身學習不可”。為此,教師應不斷學習,充實自己,完善自己的知識儲備,做一個博學的教師,讓學生被你的才華所折服,所陶醉。在教育過程中教師的人格魅力對學生的影響是任何東西都取代不了的。教師只有具備高尚的人格,才能使學生崇拜他,從而聽其言,信其語,效其行。良好的師生關系,是學生成長的基點。學生正處于心理發展的關鍵時期,學習狀態極易受情感因素的影響,尤其是來自教師的情感動力的影響。有的教師雖然知識淵博,功底深厚,但不善于同學生建立融洽的師生關系,甚至與學生形成對立局面。在學習中,學生往往因為對這位教師有成見而不愿意學他所教的學科。“感人心者,莫先乎情”。教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣,真誠地關愛學生,才能打動學生,贏得學生的信任。

二、豐富課堂教學,營造學生樂學的氛圍

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